教师队伍未来五年(2012——2017)培养规划

作者:匿名阅读量:1194发布时间:2017-7-21

教师队伍未来五年(2012——2017)培养规划

江阴市华西实验学校

2012.11

第一部分  学校未来五年发展目标及工作思路

 

未来五年是我国经济社会发展的关键阶段,学校发展如何适应经济社会发展的变化是我们面临的首要课题。我校将紧紧围绕国家中长期教育发展规划纲要,全面落实省、市教育发展的有关精神,从学校办学实际出发,实现学校的优质发展、特色发展、内涵发展,建立一所和华西村经济社会发展相匹配、和现代社会发展要求相适应的一流学校。

一、发展目标

总目标  用五年的时间把我校建设成办学思想领先、师资队伍优秀、教育质量过硬、办学特色鲜明、社会声誉良好,在全国农村学校中走在前列的现代学校。

解读这一目标,我们要把握住这样一个核心:前五年,我们基本实现了“三个转身”办出了现代学校的样子,下一个五年我们要实现“三个梦想”办出现代学校的内涵和品质。我们称之为“梦想”,不是说我们的目标好高骛远,而是说我们的目标高远而美好,展望未来,我们内心充满激情。

第一个梦想:我们要把我校建设成中国的帕夫雷什中学,像帕夫雷什中学一样具有先进的教育思想和改革探索的科学精神。

第二个梦想:我们要像孕育我们的华西村一样用建天下第一村的气魄,锁定全国一流学校的目标,把学校建成天下第一村校。

第三个梦想:我们要让我们华西的孩子不仅能享受钱袋子带来的物质文明,更能接受到全国一流的现代基础教育,让每一个华西娃领先在起跑线上。

具体目标

1. 拥有先进的办学思想和健全的学校管理制度。围绕素质教育的总要求,构建涵盖教育教学各个领域的现代教育思想体系。

2. 建立一支有竞争实力的高素质的教师队伍。打造三支队伍:以在教育界有一定影响力的教育名家为核心的管理队伍;以各级学科带头人、教学能手为核心的骨干教师队伍;以一批理念先进、经验丰富、热爱教育的教育行家为核心的班主任队伍。

3. 全面推进素质教育,办出一流的教育教学质量。我校的教育教学质量要做到:思想上打上华西村的烙印,具有华西村艰苦奋斗、超时俱进的思想传统精神特质;行规上要打上华西实验的烙印,行为文明礼貌、规范训练有素、作风质朴踏实;学业上要打上教育改革的烙印,既具成绩上的竞争力;更有精神上的创新力;实践上的动手能力。

4. 形成鲜明的办学特色、管理特色和学校文化传统。通过加快改革步伐走出一条农村学校特色化的内涵发展之路。

5. 社会满意程度高,做到领导放心、学生开心、家长舒心,在我市基础教育界树立华西实验的教育品牌。

二、工作策略

1. 以华西发展为依托,立足华西,办出华西特色,办出农村学校发展特色。

2.      以现代教育思想为指导,确保学校走在现代教育的发展前沿。

3.      以教师队伍建设为核心,采取外引内培的思路实现教师队伍的跨越式发展。

4.      以教学改革为抓手,全面推进素质教育,追求绿色质量,实现学校的可持续发展。

5.      以幸福教育为追求,大力开展校园文化建设,把学校建设成幸福乐园精神家园。

6.      以教育服务为宗旨,为农村人口的城市化作准备。

三、重点工作

1.建设一支有竞争实力的高素质的教师队伍。

师资队伍建设是我校今后五年工作中的重中之重,是我校发展的战略之举。这项工作牢牢把握三个重心。

第一个重心,建设一支高水平的学校管理队伍。

指标  由教育管理名家引领,管理人员以教育教学行家为主体;年富力强,青年教师比例占到三成以上;实行聘用任期制,做到能上能下末位淘汰。

举措 

l    对现有管理人员进行全面培训,全面提升现有管理人员的管理水平和业务素质。对管理队伍中有较大发展潜力的人员加大培训力度,制定专门的个人发展规划,选送到有关培训机构脱产学习或到名校挂职锻炼,启动学校教育名家工程。

l    加强管理人员的考评,建立管理岗位任期聘任机制。加大管理岗位竞聘力度,对不能胜任管理岗位的管理人员采取退岗制度,确保管理队伍的精干。

l    大力加强干部队伍的培养选拔,完善后备干部培养机制。按照竞争上岗择优录用的原则,把一批优秀骨干教师选拔充实到管理岗位上来。选拔干部必须坚持一条:是学校教育教学中的骨干,能够起到业务上的带头把关作用。

l    开展校际交流,引进校外优秀管理人才。进一步深入开展和后六中学、江阴初级中学、江阴市第一中学等校的校际交流活动,通过交流挂职等多种形式引进管理人才,充实到学校管理队伍中来。

第二个重心,建设一支学科骨干教师队伍。

指标  用五年时间确保我校每个学段每一门学科至少有1名市级以上教学能手或学科带头人,培养一批市级以上学科教学新秀。

举措

l    岗位成才立教师。教师培养坚持岗位成才的原则,把业务优良潜质突出的教师,特别是青年教师放到重要的教育教学岗位和基层管理岗位,在实践中促进他们的成长。

l    校本培训强教师。建立完整的学校教师校本培训体系,通过聘请名家名师来校讲课交流、选送优秀教师外出学习等途径加快教师专业化发展。学校要把教师学习进修纳入到教师工作中去,建立严格的教师学习制度。

l    教育科研扶教师。教科室和教务处一起制定名特教师培养方案,启动骨干教师上台阶工程,帮助教师梳理进一步发展的薄弱之处,确定个人发展计划,为每一个骨干教师的发展创造条件提供发展平台。

l    分配改革促教师。进一步推进绩效工资分配改革,加大向一线教师骨干教师的倾斜力度,确保多劳多得、绩优多得的分配原则落到实处,最大程度地激发教师工作热情,加快教师的成长。

l    榜样示范带教师。一方面外出学习先进学校先进教师经验,另一方面学校要大力宣传身边的典型,加大先进激励力度,让先进教师在学校中有地位、有待遇、有话语权。

第三个重心,建设一支专业化的班主任队伍。

指标  提高班主任工作的专业含量,人人都有教育研究课题,彰显个人教育特长,扩大班主任队伍,培养一批由德育新秀、德育能手、德育学科带头人为核心的优秀班主任。

举措

l    深入推进师德师风建设,提高教师现代教育思想水平,实现班主任队伍由苦干型向专业型的转变。

l    引导班主任广泛研究教育课题,逐步形成个人教育特长和教育风格,实现班主任队伍由事务型向研究型的转变。

l    搭建学校德育工作交流平台,切实增强德育实效性,实现班主任队伍由经验型向反思型的转变。

2.全面推进教学改革提高教学质量。

借助教学改革是我校质量建设的根本途径。教改的基础是教学的质量,着眼的是教学效率的提高,看重的是学生综合素质的发展,指向的是不以牺牲学生身心健康为代价的绿色质量。

目标  学生学习兴趣高,自主学习习惯良好,学习能力动手能力得到培养,学科教学质量在校际间取得领先。

举措

l      深入推进课程改革,全面实施素质教育。贯彻新课程理念,确立正确的课程改革思想,构建由国家课程、地方课程、校本课程组成的完整的课程体系。强化三个方面的工作:强化音、体、美、劳等非考试科目的学科建设,严格贯彻国家课程标准,促进学生综合素质的发展;强化地方课程校本课程的建设,充分利用华西村的资源形成我校课程教育特色;强化课外实践活动,以课程的思想规范活动、提升学生课外活动质量,开展形式多样的学生社团活动促进学生健康成长。

l      立足课堂搞教改,大力提高课堂教学效率。我校课堂教学改革坚持按照“三个第一”的标准展开:兴趣第一、学生第一、效率第一。兴趣第一,课堂教学要把学生学习兴趣培养放在首位,做到教学设计能情景不概念,宁可牺牲教学进度决不挫伤学生学习热情;学生第一,教学设计要始终围绕学生来展开,充分发挥学生在学习中的主体作用;效率第一,严格课时计划,周密组织学习环节,确保课堂教学的有效、高效。

l      完善集体备课制度,浓厚集体教研氛围。集体备课要保证有一定的时间长度,有一定的学科深度,有一定的讨论交流热度,不能流于形式。要建立以集体备课制度为主体的学校教研格局,在教师中广泛开展形式多样的课堂教学观摩、研讨、评比活动,在相互学习中提高课堂教学水平,逐步形成有我校特色的学科教学模式和学科教学风格。

3.创新管理思路激活管理机制。

我校是一所由小学、初中、职高构成的实验学校,推进学校管理制度的创新,激活学校管理机制,是我校办学的一项中心工作。

目标  教师具有较强的主人翁精神,民主参与学校管理的程度高;学校管理制度完备;学校管理机制灵活高效。

举措

l    建立学校两级管理体制。校级管理着重思想管理、制度管理、人事管理;目标管理、过程管理、考评管理下放到小学部、初中部、职高部三个学部。着力建设三个学部的管理干部队伍,增强管理在学段上的针对性。学校两级管理要做到,校级由教育名家引领,实施强有力的思想领导、思想管理;学部由教育教学行家担纲,确保强有力的业务引领业务管理。

l    加大教师民主管理力度。要充分发挥工会、教代会等组织途径,畅通教师民主参与学校管理渠道,让更多的教师参与到学校制度的制定中来,参与到学校发展的规划中来,参与到工作考核评议中来,提高教师对学校管理的认同度,汇聚全校教工的智慧和力量。

l    形成学校开放的管理格局。学校理事会、家长委员会、社会行风评议委员会是我校三大社会管理组织,发挥这三个组织在学校管理中的作用,形成学校开放的管理格局,是我校办人民满意教育的需要。今后我们特别要发挥家长委员会的作用,着力搞好我校家长学校建设,让家长充分参与到学校的管理中来。

4.推进学校信息化建设。

我们是农村学校,但我们处在我国经济最发达地区,信息化建设是现代教育发展的需要,也是培育现代人才的需要。

指标  学校现代教育设施齐全先进,技术手段和教育教学紧密结合,信息化技术广泛渗透到师生的工作学习中去。

举措

l    立足实际。跟上现代教育技术的发展步伐,逐步完善学校现代教育设施建设,为学校教育教学工作创设一流的物质条件。

l    立足使用。充分发挥现代教育技术的优势,让技术更深入地走进师生的工作和学习,改善师生工作学习行为,优化学校教学过程。

 

 

 

第二部分  规划实施步骤

一、    建设一支有竞争实力的高素质的教师队伍

(一)学校管理队伍建设

第一阶段:20129月至20137月为初步实施阶段。

1. 树立六种意识。全局意识——开展工作,处理问题,站位要高,考虑要全;奉献意识——甘为人梯、乐于奉献,不斤斤计较;创新意识——既脚踏实地,又不断创新管理方法,提高管理效率;学习意识——勤于学习和反思,善于总结和提升;品牌意识——结合实际,注重实效,突出特色,打造品牌;服务意识——廉洁勤政,服务师生。

2.      加强学习。学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

3. 加强培训。走出去,请进来,拓宽渠道,提升学校干部整体水平。

4. 制定《华西实验学校行政评价与考核制度》,并不断完善,建立科学民主、公平公正的干部考核流程。

5. 坚持一学年一次工作述职。建立能者上,平者让,庸者下的动态管理机制,打造一支团结合作、务实进取、老中青结合的领导班子。

第二阶段:20137月至20157月为全面落实阶段。

1. 学习《学校转型中的管理变革:21世纪中国新型学校管理理论的构建》。

2. 继续加强培训。学校创造条件派管理队伍外出培训。

3. 加强交流,学校创造条件,支持班子成员参加各种与其岗位相一致的考察、研讨、交流等活动,使班子成员开阔视野,进一步更新观念,不断提高他们的管理水平和实效。

4. 全面实施《华西实验学校管理队伍评价与考核制度》,规范考核流程。

5. 引进在教育界有一定影响力的教育名家加入到学校管理队伍中来。

第三阶段:20157月至20177月为发展提升阶段。

1.  学习《中小学学校管理的理论与实践》。

2.  继续加强培训。学校创造条件派管理队伍外出培训。

3.  继续加强与名校的交流活动。

4.  科学实施学校的民主评议制度。

(二)骨干教师队伍建设

第一阶段:20129月至20137月为初步实施阶段。

1.  举行拜师活动,签订名师带徒协议,明确并落实各自的职责。

2.  建立教师专业成长档案,通过自我激励,促进教师的专业发展。

3.  完善校园骨干教师的考核评价、奖励办法,形成自我约束机制。

4.  坚持每学期一次的示范课活动。

5.  制定《华西实验学校骨干教师考核制度》。

6.  争取各学科评选1名教学新秀、1名教学能手,评选校园名师。

第二阶段:20137月至20157月为全面落实阶段。

1. 进一步选送教师外出参加培训、交流与教学观摩,提升教师的育人视野。基于办学定位的教师专业发展,需要努力创设平台,促进教师参加各种培训、交流、教学观摩,促进自身的教学道德、智慧的进一步生成。

2. 建立教师专业发展团队。学校将抓住一切机会,努力把自身打造成为一所特色化、重自培研修的教师专业发展学校,继续深化开展教师读书、同伴互助、网络教研、校园练兵等丰富多彩的教师专业发展活动。

3. 评选校园十佳教学能手。

4. 不断完善《华西实验学校骨干教师考核制度》。

5. 实施骨干教师上台阶工程,扩大骨干教师队伍群体。

6.坚持培养一批有称号的教师,确保每个学科至少有一名市级以上教学能手。

第三阶段:20157月至20177月为发展提升阶段。

1.  总结经验、不断修改和完善培养策略。

2.  完善教师专业发展团队,坚持理论学校。

3.  争取在江阴市级的课堂教学大赛中获奖。各学科再评选1名教学新秀、1名教学能手。

(三)建设一支优秀的班主任队伍

第一阶段:20129月至20137月为初步实施阶段。

1.        举行拜师活动,签订名师带徒协议,明确并落实各自的职责。

2.        建立班主任专业成长档案,通过自我激励,促进教师的专业发展。

3.        制定《华西实验学校名班主任考核制度》。

4.        每学期举行一次班队主题活动。

5.        评选校园名班主任。

6.        完善校园名班主任的考核评价、奖励办法,形成自我约束机制。

第二阶段:20137月至20157月为全面落实阶段。

1.    加强名师指导。聘请专家为导师,建立导师团,实施师徒结对、实地学习、通讯咨询等活动。

2.   拓展交流平台。成立班主任论坛,定期组织研修、专题论坛活动,举办报告会。

3.   确定研究课题,带领教师在研究中求发展。

4.   形成独特的班级文化。

5.   培养一批在校内外有良好社会声誉的优秀班主任。

第三阶段:20157月至20177月为发展提升阶段。

1. 总结经验、不断修改和完善培养策略。

2. 完善班主任发展团队,坚持理论学习。

3. 争取市级2-3名班主任新秀、3名班主任能手。

二、全面推进教学改革提高教学质量

借助教学改革提高我校办学质量是建设我校的根本途径。而课堂作为基础教育最核心的内涵问题,自然会成为火力最集中的改革主战场。我校的教学改革的核心是创立“自主、和谐,互助合作小组学习”教学模式,打造高效课堂。

教改指标:学生学习兴趣高,自主学习习惯好,学习能力、动手能力得到培养,学科教学质量在校际间取得领先。

第一阶段:20129月-20139

(一)教学管理

1. 加强业务学习,特别对老师进行小组合作学习方面的培训。

2. 通过沙龙活动,对课堂教学改革进行教学反思。

3. 定期对各学科进行教学督导,针对课堂教学做学生问卷调查。

重视每周班主任老师与任课老师的沟通交流,促进教师间相互启发和相互学习的合作。

(二)教研组备课组建设:

1. 保证开展教学研讨活动的次数。通过案例研究,达到互相取长补短的目的。

 2. 在研讨教学问题时,改变事前研讨的方式,开展事后对教学过程的反省,针对实际的事例进行相互学习,把时间花在事后的充分讨论上。

3. 组织中层加强备课组备课情况的督导,分管行政不定期参与分管年级的备课。

(三)课堂评价机制:

1. 采取推门听课及备课组相互听课的制度,定期检查听课老师课堂教学评价表。

2. 定期检查导学案中导学检测部分的批改情况(以学定教部分,即检查课前备课)老师的个性化备课(二次备课)。

第二阶段:20139月-20149

(一)教学管理

1. 利用学校微格教室,打破以往年轻教师上公开课的习惯,让老教师、中层教师带头上示范课,听课教师不分年级、不分学科全部参加。

2.    加强和名校的联动,进行“同课异构”活动。

3.全面推进课改,形成学校特色鲜明的教学风格。

(二)教研组备课组建设:

1. 教研活动研讨以学生活动为主题,教研活动不定主讲人,把学生的学习状态和教师的态度作为讨论的中心问题,针对授课中的“困难”和“乐趣”所在,大家各抒己见,共同分享。

2. 建立寒暑假备课制度,流程:①通读:把握教材,确定教学内容;②个人备课:提前一周,分配任务;③备课组备课:固定时间,研讨修改(当堂修改或完全推翻);④课前(二次)备课:再次阅读讲学稿,预估学情,思考方案,设计教学,课前批改讲学稿,做到以学定教。

3. 备课:及时记录教后记(反思),强调办公室即时交流,修改存档。

(三)课堂评价机制:

建立一套评价“以学评教,重结果更重过程”的课堂教学评价机制。“自主、和谐,小组合作学习”课堂教学是一个交流与互动的过程,是一个师生互动、生生互动、组组互动的多边活动过程。既涉及老师,也涉及学生,既有过程、也有结果。

第三阶段:20149月――20159

(一)教学管理

1. 召开全市级的公开研讨会,向校外各界人士公开学校的研究成果并接受他们的评议。

2. 建立老师、学生与家长的“学习共同体”,举办一次教师和家长共同参与的“教学研讨”,开展一些由学生、家长与老师共同准备的活动。

(二)教研组备课组建设:

1. 继续坚持一年一次向同事展开公开课的教学,进行课例研究。

2. 所有老师确立自己的课题——学科领域与个人研究,用课堂录像记录围绕教研组中心课题展开教学研究,最终形成自己的个性化教学模式。

3. 把每个人的公开课变成日常教学的课,研讨不是放在课前而是重在基于课堂事实的事后研究的讨论。

4. 形成符合自己学校的校本化导学案,在此基础上进行再调整。

(三)课堂评价机制:

1. 综合评价整个班级所有任课老师的课堂。学校课堂教学改革的目的是为了保障每一个学生都能在学习、活动和个性成长上有收获,保障每一位老师作为教育专家的成长。

2. 定期召开家长会,让家长参与课堂活动,评价学生的课堂表现。课堂-学生-老师-家长-学校多位一体。

第四阶段:20159月――20179月。

(一)教学管理

1. 根据初中课改经验,在小学三~六年级范围内搞教研活动。

2. 开展听、读、写、说活动:①听课、听讲座;②读名家课例、读教学理论、读教学杂志;③写教学反思、读书笔记;④说教学心得、听课感受。在做中学,在听中学,把听懂的理论在教学中做出来,把教学中做得好的实践说出来。

(二)教研组备课组建设:

1. 推进“一课多轮”的公开课。(一人主教,备课组或教研组集体听课,听完课之后针对教学中存在的问题和不足进行再次修改,然后再上,反复磨合,直至满意为止。即:第一步,集体商定本次教研要解决的问题;第二步,共同设计授课实施方案;第三步,主讲教师授课,同组教师听评课;第四步,集体反思后主讲人再授课。其中第三步之后应当结合第一次授课的效果,每个教师提出有针对性的、切合实际的修改意见,切实解决这节课的问题。这种方式是以问题为课题、以研究为主的行动方式,它以课案为载体,组织个案研究,充分发挥其引领的作用。课例为研究提供了具体抓手,积极参与的教师能从中获得单独研究所得不到的东西,从而提高自己的实践能力。 )

  1. 成立由小学、初中组成的大教研组,以小组合作学习的方式展开研讨,研讨重心:

①    教学的成功之处何在?②教学的失败之处何在?③从这堂课中学到了什么?

3. 要求:每个老师发言要具体,要针对课堂教学的事实,刻画出“学生的学习状态”、“学生之间的关系”、“教师与学生的关系”、“教材与学生的关系”。

(三)课堂评价机制:

1. 建立课堂活动的诊断与评价机制。

2. 根据课堂的事实进行评论。

3. 讨论学生之间的倾听关系是否形成。

4. “合作学习”是否形成。

三、创新管理思路激活管理机制

第一阶段:(201211月—20137月)

1.  制订《华西实验学校关于深化校两级管理体制改革的意见》《华西实验学校两级管理实施方案(试行)》《华西实验学校目标管理实施办法(试行)》等一系列文件、制度,进一步深化校内两级管理体制改革。

  1. 完善管理网络,加强各部门的建设工作,着手研究“目标管理”的框架。
  2. 修订完善学校各项规章制度。

4. 成立学校理事会、家长委员会、社会行风评议委员会三大社会管理组织,形成学校开放的管理格局。

第二阶段(20138月—20157月)

1.    加大三个学部的管理干部业务引领业务管理。

2.    制定并试行岗位责任制。

3.    实施各项规章制度,加大过程管理力度。

4. 建立并制订教师的评价指标,充分发挥工会、教代会等组织作用。

第三阶段(20158月—20171月)

1.    形成管理信息化、民主化,提高管理效益。

2.    形成一套“目标管理”体系,做到职责分明。

3.    调整完善学校的各项规章制度。

4.    完善学校教师工作的评价指标。

5.    发挥家长委员会的作用,着力办好我校家长学校特色建设。

总之未来五年,学校在创新管理思路的同时激活各项管理机制,建立校两级管理体制,校级管理着重思想管理、制度管理、人事管理;目标管理、过程及考评管理下放到各学部。实行校长负责制,党支部发挥监督保障作用,教代会(工会)参与民主管理,深化校务公开制,形成学校开放的管理格局,上下一心齐心协力努力办好华西实验学校。

四、强化教科研引领,打造学校特色

在学校发展的过程中,始终强化以教科研为引领,从而打造学校特色。学校以华西文化为背景,以幸福华西为内涵,从学校的品牌发展和人文素养目标出发,荟萃教师、学生和社区的集体智慧,通过对华西文化教育价值的挖掘,对华西文化内涵校本的开发,对华西新市村感知感恩的实践研究,探索与新市村相适应的学生幸福成长体验的途径,形成具有鲜明地方和学校特色的一种校本文化。

主要从四方面着手——

2.    华西文化的校本化与学校文化构建研究。

3.    华西文化引领下学生幸福成长体验的校本课程体系研究。

3. 华西文化引领学生幸福成长的幸福课堂研究 。

4. 华西文化引领下学生对新市村精神熏陶与感恩的践行研究。

五、推进学校信息化建设

1. 优化学校网络,实现教育教学资源信息化,建成资源库,充实学校教学多媒体平台。

2. 实现师资培训的信息化,利用网络建立起信息化的校本培训机制。

3. 实现教科研活动的信息化,利用网络开展教科研活动,加强与各级教研组、教研室的联系。

4. 各科室、教研组五年内都要完成本部门的主页制作,做到人人有主页。

江阴市华西实验学校 | 校长:周建忠 | 电话:0510-86060082 86060087

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